Kelionė
Ši istorija buvo sukurta pagal „Glimpse“korespondentų programą.
TANYA PRIVALO ROKĄ Į ŠALDYTUVĄ ir pagrobia Krasiką iš savo slėptuvės. 3-erių metų mama atiduoda savo mažą draugą, kuris greitai apsimeta, kad Krasikas (arba Raudonoji, įsivaizduojama Tanjos draugė) pabėgo už rankos ir pabėgo. Tanya sušunka ir išeina ieškoti Krasiko, kurio ji nemato dėl daugiau nei vienos priežasties.
Tanya nuo pat gimimo buvo akla, nors rožinės spalvos ratlankio stori akiniai, pritvirtinti prie galvos su geltonu virve, padeda jai atskirti kai kurias spalvas. Praradusi Krasiką, ji grįžta į šaldytuvą, atsimuša aukštyn ir žemyn ant kojų pirštų ir pirštais suspaudžia magnetines abėcėlės raides: įprastą spalvingą rinkinį, išskyrus šias raides, kurių Brailio rašto kolegijos yra ant jų išgraviruotos. Raidės yra lotyniška abėcėlė, nes Rusija dar turi sukurti lygiaverčius kirilicos (ir plačiai prieinamus) žaislus ir įrankius, skirtus padėti neregiams.
Rusija nėra patogi šalis neįgaliesiems; mano požiūriu, tai gali atrodyti visiškai nedraugiškai. Pirmiausia lankytojai gali pakomentuoti stulbinamą neįgalių piliečių trūkumą. Iš antro žvilgsnio jie pastebės visišką neįgaliųjų prieinamumo trūkumą. Vienintelis važiavimas nuo šaligatvio į šaligatvį yra slidžiai supakuotas sniegas, kuris suformavo ekspromtą.
Komikijos Respublikos sostinėje Syktyvkare, esančiame į šiaurės vakarus nuo Uralo kalnų, daugiabučiuose, universalinėse parduotuvėse, mokyklose ar vyriausybės pastatuose yra labai retai keltuvai. Yra laiptai, vedantys tik į maisto prekių parduotuves, traukinių stotis, vaistines ir universiteto pastatus. Aš dar nemačiau Brailio rašmenų žymeklių ant bet kurio viešojo pastato. Padėtis Syktyvkare nėra ypatinga šiam regionui, todėl rusams, turintiems sunkią negalią, neįmanoma gyventi be intraverto ir nestacionariai.
Aš esu darbinga ir visavertė dvidešimtmetė jauna moteris, kuriai dar teko kentėti, net sulaužant kaulą. Šiuo metu dėstau anglų kalbą Syktyvkaro valstybiniame universitete - tai galimybė, kurią teikia „Fulbright“programa ir finansuojama per Valstybės departamentą - ir kiekvieną dieną čia primenu, kaip man sekasi būti sveikai. Bandymas naršyti apledėjusiais duobėtais šaligatviais man ne kartą buvo plokščias ant nugaros.
Lipimas į staigų, netolygų keturių laiptų skrydį į mano klasę yra sąmoningas krūvis. Laukimas, kol mažas raudonas žmogus taps žalias, nėra patikimas požymis, kada čia reikia pereiti gatvę; Man dažnai primenama, kad pėstieji neturi kelio. Tačiau šias situacijas galiu valdyti ne tik aš, jos daro mano gyvenimą Rusijoje nuotykiu. Neįgaliems rusams šios kliūtys padaro kasdienį savarankišką gyvenimą beveik neįmanomą.
Neįgaliųjų švietimas taip pat yra problema. Nors Rusijos įstatymai reikalauja, kad mokyklos būtų aprūpintos mokyti vaikus visais sveikatos ir judumo aspektais, tai retai būna. Remiantis Rusijos švietimo ministerijos duomenimis, maždaug du procentai paprastų rusų mokyklų yra pasirengę mokyti neįgalius studentus šalia savo darbingų bendraamžių.
Dažniausiai šeimos siunčia vaikus į nemokamas valstybines internatines mokyklas, kurios teikia specializuotą ugdymą jų specifiniams vaikams. Tačiau Syktyvkare ar visoje Komio respublikoje, kuri yra maždaug geografinė Kalifornijos teritorija, tačiau kurioje gyvena Delavero gyventojai, nėra Tanijos švietimui skirtos mokyklos.
„Rusijoje, šeimoje, kurioje auga vaikas su negalia, paprastai vyras kažkur praeina.“
Tam reikės, kad per ateinančius trejus ar ketverius metus Tanya su tėvais persikeltų arčiau internatinės mokyklos. Jos mama Kate tai priėmė. Ji pažvelgė į geriausias šalies mokyklas; ji vedė užsiėmimus Maskvos aklųjų internatinėje mokykloje; ji yra išmokyta kaip neregių mokinių; Šiuo metu ji moko anglų kalbą ir veda du neregius suaugusiuosius per Amerikos korespondencijos kursus, skirtus suteikti neregiams kuo daugiau savarankiškumo ir pasitikėjimo savimi. Tačiau penkerių metų Kate vyras Sergejus neketina palikti savo pastatyto namo, užaugto miesto ar gyvenimo, kurį užmezgė Syktyvkare.
Kate sako, kad yra pasirengusi skyrybų galimybei.
„Rusijoje, šeimoje, kurioje auga vaikas su negalia, paprastai vyras kažkur praeina.“
Kate rudos akys neliečia manęs iš už jos be rėmų, nes ji prideda šansus jai. Jos vyras su Tanja elgiasi kaip su normaliu vaiku, sako ji.
„Gerai, bet kartais jis turėtų pastebėti.“Ji atsistoja norėdama parodyti savo mintį. Kai Sergejus vaikšto su Tanya, laikydamas už rankos, jis ne visada galvoja apie tai, kaip naršyti Tanya. „Jis eina pro duris, o ji eina tiesiai į sieną. Kai einu, aš visada galvoju apie ją “.
Tanya yra dailios odos ir nelabai primena savo alyvuogių atspalvio motiną. Ji sklando nuo jūros kriauklių iki atvirukų iki rankų darbo daržovių žaislų, kurie yra specialiai sukurti tam, kad suteiktų jai konteksto ir informacijos apie pasaulį, kurį ji gali tik girdėti, paliesti, paragauti ir užuosti. Ji niekada nebuvo žinoma kitokio pasaulio nei aplinka, kurioje ji gyvena dabar.
Ji žino namo išdėstymą iki paskutinės detalės: ne tik ten, kur laikomi jos žaislai, bet ir ten, kur yra sukrauti motinos dokumentai, ir, Kate nusivylimui, Tanya žaismingai maišo juos ant grindų. Ji nežino apie viltis ir lūkesčius, kuriuos motina laikė nešdama Tanya į savo vidų. Ji nežino skausmo ir nevilties, kurią pajuto mama, kai pasakė, kad jos graži, tobulai suformuota dukra buvo akla. Ji nežino nei apie savo išsilavinimą, nei apie tėvų santuoką, nei apie savo ateitį.
2011 m. Rusijos įstatymų leidėjas priėmė Prieinamosios aplinkos įstatymą, skirtą padidinti neįgalių gyventojų galimybes patekti į parduotuves, mokyklas ir visus būtiniausius pastatus, taip pat suteikti neįgaliesiems prieinamą transportą. Ši programa galioja nuo 2011 iki 2015 m. Ir per tą laiką vyriausybė planuoja išleisti 50 milijonų rublių (apie 1, 6 milijono dolerių), kad padidintų paslaugas neįgaliesiems.
Ši iniciatyva yra Rusijos bandymas laikytis JT neįgaliųjų teisių konvencijos, kurioje prieigos nebuvimas nurodomas kaip diskriminacijos forma. Įstatymas užtruks šiek tiek laiko, kad užsitarnautų savo vardą, ir, kaip ir daugelyje kitų dalykų Rusijoje, teigiami pokyčiai pamažu imsis iš didesnių miestų į provincijos miestelius, tokius kaip Syktyvkaras, kuriame gyvena ketvirtadalis milijono.
Pokyčių įrodymai net Maskvoje lėtai pasireiškia. Viena gyventoja pranešė apie neįgaliųjų vežimėlių rampų įrengimą pastatų išorėje jos daugiabučių komplekse, tačiau apgailestavo, kad kažkada viduje buvę vieninteliai būdai pasiekti aukštesnius aukštus buvo laiptai.
Kai Kate sužinojo, kad jos dukra buvo akla dėl genetinio defekto, ji tiesiog verkė, sako, gal šešis mėnesius. Ji net neišėjo iš namų. Ji sako, kad net po trejų metų jos artimieji vis dar ašaroja, kai lankosi Tanijoje. Jie neįsivaizduoja, kaip Tanya gyvens malonų gyvenimą Rusijoje.
Galų gale Kate nusprendė perimti dukters situaciją. Ji pradėjo ieškoti internete ir skambinti telefonu, bandydama rasti gelbėjimo liniją ar tinklą, kuris jai duotų atsakymus.
Kaip Rusijoje auginamas aklas vaikas? Syktyvkare ji įsteigė Aklųjų piliečių asociaciją. Tanya buvo mažiau nei metai, o Kate norėjo sužinoti, kokie ištekliai yra jiems abiems. Ji paskambino į asociaciją ir paaiškino savo situaciją. Jie liepė jai paskambinti po 18 metų, tada Tanya bus pakankamai sena jų paslaugoms.
Kaip Rusijoje auginamas aklas vaikas?
„Vienintelė mintis kažkur buvo ši organizacija mūsų mieste“, - sako Kate, „ir ji nutrūko“.
Tais metais vėliau Kate sulaukė telefono skambučio iš Syktyvkaro valstybinio universiteto kalbotyros ir kultūrų komunikacijos skyriaus vedėjos Olgos Mininos, kur aš dėstau. Moterys nebuvo pažįstamos, tačiau Olga matė Kate per televiziją, duodama interviu apie savo dukterį, ir pamanė, kad Kate gali būti suinteresuota prisijungti prie naujo projekto, skirto išmokyti anglų kalbą akliesiems ir silpnaregiams. Pasirodžius neregiam studentui savo skyriuje, Olga vadovavo šiam projektui.
Tais pačiais metais gimė Tanya. Masha Kochedykova įstojo į universitetą ir sukūrė unikalią problemą savo mokytojams, visiškai nemokantiems jos mokyti.
Olga, kuri taip pat yra mano vadovė ir mokymo mentorė, norėjo įtraukti Mašą į įprastus universiteto kursus.
„Mums kilo beprotiška idėja“, - sakė ji. „Nes tuo metu mes dar nekalbėjome apie inkliuzinį ugdymą“.
Siktyvkare nebuvo specialistų, į kuriuos būtų galima pasikonsultuoti, ir jokių ankstesnių pavyzdžių, iš kurių būtų galima pasimokyti, todėl Olga išbandė savarankiškai sukurtus savo regimojo sūnaus mokymo metodus. Ji sukūrė juostas, kuriose ji pakartotų anglišką žodį su vertimu penkis kartus, sudarydama frazes, kurios buvo kartojamos penkis kartus. Jos sūnus klausėsi šių juostų, eidamas į mokyklą ar į savo kambarį, ir jos dirbo, sakė Olga.
Bet kai Masha klausėsi juostų, jai pasidarė nuobodu girdėti daugybę pakartojimų. Kartą to pakako, nes, priešingai nei sūnus Olga, Maša nebuvo atitrauktas nei praeivių veidų, nei tam tikru būdu į medį trenkančios šviesos. Ji visą dėmesį skyrė juostoms ir greitai išmoko medžiagos.
Anot Kate, Syktyvkare nėra didelės aklųjų bendruomenės, nes dauguma išvažiuoja mokytis į kitą regioną. Tačiau Masha tėvai nejudėjo. Vietoj to, IT specialistas Maksimas ir fiziologė Irina ėmėsi priemonių, kad galėtų išsitirti prieš laiką gimusį Mašą, dėl kurio atsirado aklumas ir kitos sveikatos komplikacijos, įskaitant cerebrinį paralyžių.
Nuo trečios klasės Masha mokėsi namuose, padedama auklėtojų ir jos tėvų. Prieš tai ji mokėsi judėjimo negalią turinčių vaikų mokykloje ir neprisimena, kad joje būtų praleidusi laiką. Masha susijaudinęs pradėjo mokytis namuose ir pradėjo mokytis naudodamas visas turimas priemones: istoriją per audio knygas, biologiją per augalus ir gyvūnus, išdirbtus iš molio, geografiją su naminiu 3D rutuliu. Šie lytėjimo metodai paskatino Masha domėtis mokykla, tačiau ji prisimena dieną, kai šeima nupirko pirmąjį kompiuterį, ir kokį tiesioginį skirtumą tai padarė jos gyvenime.
Jai buvo 15 metų. Nuo penktos klasės, kai matematikos dėstytoja išmokė skaityti ir rašyti Brailio raštu, Masha rašė rašinius Brailio raštu, tai buvo varginanti užduotis, dėl kurios jos rankos buvo skaudžios ir pavargusios. Kiekvienam spausdinto popieriaus lapeliui Brailio raštu reikia mažiausiai trijų popieriaus lapų. Tai priverstų „Karas ir taika“, knyga, kurią Masha pusmetį klausėsi juostos, užpildytų mažiausiai šešis tomus.
Galimybė rašyti vietoje Brailio rašymo ranka yra tik vienas iš daugelio būdų, kaip Masha pasinaudojo savo kompiuteriu. Tai taip pat leidžia jai prieiti prie elektroninių vadovėlių, o ne vaikščioti po didelius Brailio rašto įrašus. Programinė įranga „Jaws“garsiai skaito tekstą kompiuteryje.
Galiausiai jos kompiuteris suteiktų Mašai prieigą prie interneto, o tai labai išplėtė jos išsilavinimą ir bendravimo galimybes per tokias programas kaip „Skype“, kuria ji naudojasi bendraudama su kitais aklaisiais draugais Syktyvkare konferencijų stiliaus pokalbiuose.
Masha dabar yra 21 metai ir vienintelė akla studentė, studijuojanti Syktyvkaro valstybiniame universitete, kuriame studijuoja maždaug 3500 dieninių studijų studentų.
„Mačiau savo draugus, neįgalius žmones, likusius namuose, ir pamačiau, ko jiems trūko“, - sako Masha. Jos tėvai ir seneliai skatino ją pereiti prie tradicinio lavinimo, tačiau ji nerimavo dėl stojimo į universitetą. Masha girdėjo pasakojimus apie universiteto studentų viešnagę visą naktį mokytis ir kitokio elgesio, prie kurio ji nebuvo pripratusi, pavyzdžiui, apgaudinėjant ar praleidžiant pamokas.
Ji taip pat tiesiog nebuvo pasirengusi struktūrai, kurią užims aukštasis išsilavinimas. Ji įsivaizdavo, kad net universitete ir toliau mokysis vienas su kitu su dėstytoju, tik aukštesniame mokymosi lygmenyje. Bet Masha buvo įtraukta į nuolatinę pirmakursių istorijos kohortą ir nuo pat pirmos dienos ji klausėsi, skaitė ir rašė tuo pačiu lygiu, jei ne aukštesniu, nei jo bendraamžiai.
* * *
Kate ir aš pakaitomis dėstome pokalbių anglų kalbos kursus, kuriuose Masha yra studentė. Būtent taip abi šias moteris sutikau per savo pirmąją savaitę Syktyvkare. Būdama pirmo kurso mokytoja, buvau įbauginta, kai sužinojau, kad mokysiu aklą studentą, ir nedelsdama kreipiausi į Kate pagalbos ir patarimo.
Bet Masha yra viena stipriausių klasės mokinių, o Kate pasiūlė per užsiėmimus susieti ją su silpnesniu mokiniu, kad pasidalytų skaitymo ir kalbėjimo pareigomis. Masha klasės draugai aprašo užduotį ar paveikslą užduotyje ir, savo ruožtu, Masha verčia visus jiems nepažįstamus žodžius ar frazes.
Masha dvasios stiprybė prieštarauja jos trapiam rėmui. Jos pirštai ilgi ir ploni, juosiami ryškiai mėlynų venų. Ji įbrėžia marškinių spalvos metalinį pakabuką viršuje ir žemyn aplink kaklą, siūlu, kurį nešioja įpročiai. Jos šviesiai rudi plaukai yra sugrąžinti atgal, tačiau daugybė muselių pabėgo iš arklio uodegos.
Jos mėlynos akys aptemtos ir užtemdomos nenaudingais, storais akiniais. Masha turi keletą neregių pažįstamų, kuriems nepatinka jų negalia, ir kartais eina kiek įmanoma daugiau, kad pabandytų paslėpti regėjimo stoką. Mašos akiniai yra ženklas išoriniam pasauliui, įspėjantis apie negalią, kad ji neprivalėtų.
Rusijos universitetų sistemoje studentų grupės beveik keturis metus būna kartu kiekvienoje klasėje, todėl svarbu formuoti ryšius. Masha švelniai liečia aplink kaklą pažįstamą karolį, kad galbūt pradžioje klasės draugai jos išsigando. „Jie nežinojo, kaip su manimi kalbėti.“Antraisiais studijų metais ir po to, kai Masha susidraugavo su kai kuriais klasės draugais, Masha paklausė jų, kokios buvo jų pirminės mintys apie ją.
Viena jos draugė atsakė: „Aš mačiau, kad tu turi tiek daug jėgų mokytis. Aš taip pat turėjau jėgų, tačiau galėjau pasakyti, kad jos niekad nenaudojau. “
Masha registruoja visas savo paskaitas, ir, užuot jai padėjusios klasės draugus, sako, kad dažnai būna atvirkščiai. Tačiau tokiose klasėse kaip „Renesanso menas“, kur rodoma daug nuotraukų, mokytis tampa sunkiau. Kai kurie jos mokytojai neskiria laiko aprašyti nuotraukų turinio. Masha mėgdžioja vieną profesorių: „Dabar mes matome Rafaelio paveikslą. Ką, jūsų manymu, menininkas nori mums pasakyti?“
Tokio tipo klasėje „Aš negaliu dirbti pagal savo galimybes“, tačiau kiti mokytojai yra supratingesni ir turi inkliuzinį dėstymo stilių. Viduramžių kultūros klasėje profesorius atleido Masha nuo atvykimo į paskaitas, kuriose ji pristatys tik skaidres, tačiau Masha mėgaujasi tuo, kaip mokytojas apibūdina paveikslėlius ir paaiškina jų kilmę, o ji pasirenka dalyvauti.
Masha yra nuostaba daugumai žmonių, kurie su ja susipažįsta. Ji gerai išmano komų ir Rusijos istoriją ir lengvai gali pereiti į gido režimą, kai kalba apie savo gimtąjį miestą. Keliaudami į Komi etnokultūros parką (manau, Epcot, tačiau parodydami vieną tautybę ir negavę „Disney“finansavimo), Masha supažindina mane su originaliais pagonių komų dievais, jų rengiamomis ceremonijomis, jų tradicijomis ir jų istorija. jų pavertimas rusų ortodoksija per dažnai galingą Permės Steponą, kuris dabar yra šio regiono globėjas.
Ji nesikalbėdama kalba angliškai ir labai retai pasikliauna Kate, kuri yra automobilyje su mumis, pagalbos. Masha pasakoja man apie vienintelį kartą gyvenime „devintos klasės“rusų literatūroje gavusią „C“žymę. Ji buvo tiek susirūpinusi, kad mama ją išjuoktų ir lieptų labiau mokytis. Motina naujienas priėmė gana skirtingai. Kai Masha tai papasakojo, motina sušuko: „Pagaliau! Pagaliau tu esi normalus vaikas “.
Vaikščioti išgraužtais parko takais, Mašai padeda jos tėvas - aukštas, švelniai kalbantis vyras su graudžių ūsų užuomina. Jis tyliai pasakoja peizažą ir šnabžda „viršuje“arba „žemyn“, kai Mašai reikia atkreipti dėmesį į jos žingsnį. Jei nuolydis yra ypač kietas, jis tai vadina kalnu.
Kai jis nukreipia Mašos rankas į kailines skrybėles, gėlių antklodes ir atostogų kostiumus, Masha paaiškina šių artefaktų naudojimą Komi gyvenime. Ji entuziastingai džiugina mus, kai jos tėvas ir aš dalyvausime dviejų kojų slidinėjimo varžybose - ekskursijos po parką dalyje - ir įsijungs į sąmyšį, kai beveik laimėsime.
"Jie nežinojo, kaip su manimi kalbėti."
Kate padėjo organizuoti šią dieną parke, kuriame be Masha, jos tėvo ir manęs, taip pat yra grupė Syktyvkaro studentų ir mokytojų. Vienas didžiausių Masha universitetinio išsilavinimo pranašumų yra išaugusi socialinė sąveika tarp jos ir reginčiųjų bendraamžių - reiškinys, kurį Kate ir Olga bando daryti dažniau. Praėjusiais metais vykdydama SSU aklųjų ir silpnaregių studentų iniciatyvą, Kate nuvyko į Hadley aklųjų mokyklą Čikagoje.
„Tai buvo mano svajonių (-ių) centras“, - sako visa apimanti organizacija, teikianti reabilitacijos programą, vaikų darželį, muzikinius ansamblius, radijo stotį ir įdarbinimo įstaigą, įvardijanti tik kai kurias paslaugas. „Noriu, kad toks centras atsirastų bent jau mūsų mieste ar bent jau mūsų šalyje“.
Grįžusi į Syktyvkarą, apsiginklavusi žaislais ir mokymo medžiaga, sukurta neregiams studentams, Kate pradėjo vadovauti Mašai ir kitai aklai jaunai moteriai Lenai per Hadley mokyklos susirašinėjimo kursus. Šie kursai svyruoja nuo akademinių temų iki pamokų pakeltais žymekliais: mažais veltinio ar plastiko gabalėliais, kurie padeda aklajam atskirti raktus, dokumentus, nuotolinio valdymo pultus ir kitus kasdienius daiktus.
Padidinti žymekliai, skirti padėti orientuotis neregiams, yra ant technologijos, kurią aš naudoju kiekvieną dieną, pavyzdžiui, raidės „F“ir „J“ant klaviatūros arba skaičius „5“mano telefone. Masha ir Lena, kurie, remdamiesi savo prisiminimais, žino, kada nustoti pasukti radijo ratuką ar kokia klavišo pusė turi būti nukreipta į viršų, kai jie dedami į rakto skylę, išmokę naudoti labiau pakeltus indikatorius, jie atsipirks didelis dėmesys šioms dienos detalėms.
Masha ir Lena rengia šiuos kursus kartu su Kate, kad padėtų jiems įgyti daugiau nepriklausomybės nuo tėvų. Jie taip pat veda kursus, siūlomus per Rusijos nacionalinės aklųjų organizacijos vietinį skyrių, kuris organizuoja tam tikrus užsiėmimus, pavyzdžiui, reabilitacijos užsiėmimus, gidų naudojimo kursus ir galimybę prisijungti prie rusų ir komi muzikos grupių. Maša ir Lena neseniai baigė maisto gaminimo klasę ir dažniausiai liko nepažeistos, išskyrus mažą žaizdą ant Mašos piršto iš bananų pjaustymo.
Kate veda pamokas, kurias išmoksta kartu su Masha ir Lena, ir taiko jas Tanya lavinimui. Pvz., Praktikuojame pjaustyti vaisius ir duoną jauname amžiuje, todėl tai ateina į Tanya natūraliai, kitaip nei Masha, kuri tik prieš keletą mėnesių supjaustė savo pirmąjį duonos gabaliuką.
Masha tėvai nusprendė sutelkti dėmesį į Masha auklėjimą, sako Kate, suteikdama jai priemonių, kad ji galėtų sėkmingai veikti savo srityje ir nusipirkti prietaisus ar paslaugas, palengvinančius gyvenimą. Masha didžiąją dalį savo formavimo metų praleido su akademiniais dėstytojais ir apsupta mokomosios medžiagos: namų ruošai ir savarankiškumo įgūdžiams nebuvo skiriama tiek daug dėmesio.
Dabar, būdamas jaunas suaugęs, Masha imasi priemonių įgyti daugiau kasdienės nepriklausomybės nuo savo tėvų. Pasinaudodama rusiška idioma, ji paaiškina, kad Hadley korespondencijos kursai leidžia vienu akmeniu nužudyti du kiškius: išmokti anglų kalbą ir gyventi savarankiškiau.
Nors Rusija tik pradeda imtis priemonių, kad neįgalieji būtų įtraukti į kasdienį gyvenimą, Amerikoje dar padaryta tam tikra pažanga. Pavyzdžiui, ant rusiškų popierinių rublių yra mažos juostos ir apskritimai, vaizduojantys vekselio nominalą, tuo tarpu Amerikos doleriai neturi žymeklių, kurie padėtų silpnaregiams.
Vis dėlto Rusijos sistemoje nėra trūkumų: tvarkant sąskaitą, žymekliai susidėvi ir tampa sunkiau atskirti. Rusija taip pat gali pasirinkti nemokamas internatas akliems vaikams, tačiau, kaip ir Kate atveju, jos ne visada yra patogioje vietoje.
Kitos naujausios iniciatyvos suteikia katei vilties, kad jos dukra užaugs visuomenėje, kuri jos tiesiog nepaiso ir nesigaili. Šių metų kovo mėn. Syktyvkaras dalyvavo Rusijos masto inkliuzinio švietimo savaitėje. Tuo metu per televiziją buvo rodomi viešųjų paslaugų pranešimai, rodomi filmai apie neįgalius žmones, o svarbiausia - kasdienis neįgalių vaikų ir jų bendraamžių bendravimas, kurį Maša mato kaip svarbiausią žingsnį, kurį Rusija gali žengti dabar.
„Mano draugai, kuriuos turėjau nuo vaikystės, nemato manęs nė kiek kitaip“, - sako Masha. Padidėjęs inkliuzinio švietimo prieinamumas ne tik suteiks neregiams studentams priežastį likti Syktyvkare, bet ir bus naudingas mažiems vaikams, kurie anksčiau neturėjo daug galimybių bendrauti su savo neįgaliais bendraamžiais.
Kitos naujausios iniciatyvos suteikia katei vilties, kad jos dukra užaugs visuomenėje, kuri jos tiesiog nepaiso ir nesigaili.
Kate sutinka su Masha ir kiekvieną dieną dvi valandas siunčia Tanya į darželį (kartu su močiute). Iš pradžių kiti vaikai nervinosi dėl Tanjos, o mokykloje Tanya dažnai verkdavo, kad grįžtų namo. Dabar, pasak Kate, vaikai vis dar lengvai bendrauja tarpusavyje, tačiau po neseniai praleistų keturių dienų atostogų Tanya nekantravo grįžti į mokyklą.
Kate mato viltį šioje situacijoje ne tik dėl savo dukters, bet ir dėl kitų vaikų, kurie bus įpratę matyti draugus ir, galų gale, žaisti su draugais, kurie pasaulį patiria kitaip nei jie.
Neseniai vaikščiodama su draugu šalutine gatve, einančia prie pagrindinio Syktyvkaro vyriausybės pastato, sustojau savo vėžėse. Dviejų aukštų stendas su storu, į dažus panašiu šriftu šiltos kaštoninės ir mėlynos spalvos paskelbtas: Vaikai turėtų mokytis kartu. Vaikų, einančių linija, eskizas buvo berniukas vežimėlyje ir mergaitė storais apvaliais akiniais.
Papildomas tekstas buvo reklamuojamas tinklalapyje, kuriame buvo daugiau informacijos apie inkliuzinį ugdymą. Mano draugas nesuvokė, kad nustojau judėti, ir buvo keli kiemai priešais mane, kai paskambinau jai atgal ir susijaudinęs atkreipiau dėmesį į ženklą.
„Ar jūs kada nors matėte ką nors panašaus Syktyvkare?“- paklausiau fotografuodamas įrodymus. Vėliau tą vakarą nuotrauka nusiųsta Kate, kad pasidalyčiau savo radiniu. Ji yra keliais žingsniais priekyje manęs; skelbimų lenta buvo jos kūryba.
[Pastaba: Ši istorija buvo parengta pagal „Glimpse“korespondentų programą, kurioje rašytojai ir fotografai kuria ilgų formų pasakojimus „Matador“.]
