Kelionė
„¿TRES ensaladas de frutas, ar palankumas?“
Aš palieku mažą aptarnaujamąjį liuką, kur trys moterys, nešiojamos plaukų tinklus ir skriaudžiamos išraiškos, skuba pirmyn ir atgal. Maisto plokštelės, išsibarsčiusios aplink virtuvę, yra vežamos į daugybę paauglių rankų, einančių pro barus tokiu greičiu, kokio mano akys net negali suspėti.
Eidamas prie įprastos mūsų stalo, atsidurdamas numetu į kėdę.
„Aš ką tik turėjau 8 metus. Pablo … jis neįmanomas! “
Samas papurto galvą.
Aš tiesiog negaliu patikėti tuo, ką įpyniau savo mokytojams. Ar žinote labiausiai erzinantį vaiką kiekvienoje jūsų klasėje? Štai kokia buvau mokykloje. Nebent blogiau. “
Tai tikrai nėra bloga idėja. Turite neįmanomą mokinį? Nusiųskite jį į kitą šalį ir liepkite mokyti. Tai iš jo išjudins perversmą.
Mokymas keičia jūsų požiūrį
Kiekvienas, kuris mano, kad mokymas yra pyrago gabalas, gali mąstyti iš naujo. Prieš atvykstant į Ekvadorą, pati didžiausia mokymo patirtis buvau per mėnesį trukusias anglų kalbos pamokas Katmandu ir kelias dienas Tailando kaimo mokykloje. Nei vienoje iš šių vietų nebuvau įgijęs daug mokymo patirties - ir vis dėlto abu man įvedė mintį, kad aš iš tikrųjų moku mokyti.
Tada įėjau į savo pirmąją Ekvadoro paauglių klasę pas Colegio de Miguel Merchan ir supratau, kad nežinau nieko.
Pasirodo, kad ankstesnė patirtis man suteikė idėjų, kaip elgtis klasės priešais - pasitikėjimo lygiu ir balso garsu -, bet ne tiek apie žinias, kurias turėjau iš tikrųjų suteikti. Ir čia, Cuenca, aš ne tik porą savaičių sparnuodavau. Kiekvieną rytą dirbau keturis mėnesius: iš viso 200 valandų.
Taigi kodėl aš anksčiau neišmokau būti mokytoju? Na. Nepale aš mokiau pradinių klasių vaikus, kurie dažniausiai buvo pernelyg drovūs net kalbėti mano klasėje, jau nekalbant apie tai, kad kalbėtų su manimi. Tailande kaimo vaikai nuoširdžiai džiaugėsi, kad praleido tris dienas su manimi nekalbėdami klasės priekyje - jaučiausi labiau kaip įžymybė nei mokytoja.
Tačiau po pirmojo sarkastiško ispanų srauto, kuris išsiveržė mano klasės gale ir sukėlė gigantų stygas, aš greitai supratau, kad man teks išsiugdyti storą odą ir tinkamą požiūrį, kad galėčiau susidoroti su savo „Cuencan“studentais.
Kadangi, nors aš beveik tikėjausi, kad šie paaugliai įvertins anglų kalbos savanorį, padedantį jiems mokytis kalbų, iš tikrųjų buvo šiek tiek priešingai. Jie tikrai nori mokytis (manau), bet nėra šaunu atrodyti, kad tu nori savo bendraamžių. Taigi jie kalbasi, juokiasi ir dažnai stengiasi, kad man atrodytų, kad nežinau, ką darau.
Šis elgesys reiškia, kad aš turėjau aktyviai pakeisti savo požiūrį iki taško, kuriame net mano balsas mano galvoje skamba skirtingai. Aš tapau daug autoritetingesnė, labiau susikaupusi ir, kai mano žodžiai skamba po kambarį, matau, kaip mano studentų veidai sugeria tai, ką sakau.
Kartais vis tiek.
Vis dar yra sumaišties akimirkų - kai per greitai praleidžiu pamoką ir aišku, vaikai neturi supratimo.
Mokymas verčia abejoti savo ištekliais
Kai aš mokiau anglų kalbą Nepale ir Tailande, aš neturėjau išteklių su kuo dirbti. Mano nepamiečių vadovas nukreipė į galvą nurodydamas, iš kur aš turėjau surinkti savo mokymo medžiagą, o Nong Weange mes sudainavome dainas ir važinėdavome aplink klasę išbandyti kokią nors pamoką.
Abiejose praktikose aš visada geisdavau po neegzistuojančio vadovėlio.
Tačiau tai, kad aš gavau Miguelio Merchano mokymo programą su Šventuoju Gralu, nebuvo toks lengvas važiavimas, kokio tikėjausi. Priežastis? Kartais vadovėliai yra daugiau kliūtis nei pagalba.
Ekvadoro vyriausybės išleistas vadovėlis iš pradžių privertė manyti, kad mano studentai turėtų anglų kalbos žinių lygį, žymiai aukštesnį nei jie iš tikrųjų. Tris kartus garsiai perskaitę aprašomąją ištrauką ir supratę, kad jie to nesuprato? Šiek tiek problema. Ir aš atradau daugybę slengo žodžių, kurie ne tik netinkami pradedantiesiems, bet ir beveik nenaudojami šiais laikais, vartojimo.
Žolė visada yra žalesnė. Kadangi labai vertinu tai, kad turiu vadovautis vadovo, tekstu pagrįstu pamokų planu, visiškai priklijuoti knygą mane privedė prie rimtų kalbinių sunkumų. Norėdamas paaiškinti, ką žemėje kalba Brianas raudonais marškinėliais sakydamas „geriau paskubėk“. Visiškai suprantama frazė pradedantiesiems anglų kalba …
Tai taip pat gana liūdna, nes tai reiškia, kad galiausiai jie perims visą vadovėlį, turėdami tik menką anglų kalbos suvokimą, ypač kai mokytojai nemoka laisvai, todėl nebūtinai gali ištaisyti klaidas. Kai kurios iš jų yra neatsiejamos nuo kalbų mokymosi - pavyzdžiui, skirtumas tarp „aš plaunu veidą“, „tu nusiprausi veidą“ir „ji plauna veidą“.
Žinoma, aš vis dar nesu kvalifikuotas mokytojas, todėl beveik neįmanoma bandyti tiksliai paaiškinti, kodėl veiksmažodžio trečiojo asmens konjugacija visada skiriasi nuo kitų veiksmažodžio linksnių. Aš vis dar net nesu tikras, kad „konjugacija“yra tinkamas žodis. Kadangi aš laisvai kalbu angliškai, tai nereiškia, kad aš iš tikrųjų žinau teisingus minėto įgūdžio perdavimo būdus.
Taigi pykstu dėl vadovėlio (nors niekada nenustojau jo naudoti), nes didžiąją laiko dalį viskas, ką jis pasiekia, yra dar didesnė painiava. Žymėdamas namų darbus susiduriu su tokiomis klaidomis:
- „Aš atsibundu 6:45 val.“
- „Aš valgau arba pusryčiauju kava ir pienu“.
- „Aš šukuoju ar šepečiu plaukus“.
- „Aš šukuoju ar valau dantis.“
Taigi aš turiu praleisti dar vieną pamoką, paaiškindamas, kad nors knyga parodo, kad šie sakiniai teisingi, iš tikrųjų ten yra šiek tiek daugiau. Ir kol tai darau, man įdomu, ar jie iš tikrųjų kada nors supras.
Mokymas supaprastina jūsų kalbą
Teigiamas dalykas, suprantant, kad mano studentai vos nežino anglų kalbos pagrindų, yra tai, kad man leido iš tikrųjų atsisakyti kalbos ir supaprastinti tai, kaip aš kalbu su jais. Iš esmės tai yra vienintelis būdas išmokti kalbą. Maži žingsneliai. Tai taip pat yra kažkas, ko jums reikia patirti iš pirmų rankų, norint pakeisti savo požiūrį.
Kai buvau Nepale, maniau, kad tiksliai įvertinsiu, ką žino mano 9 ir 10 metų mokiniai. Aš maniau, kad galiu užrašyti „paprastą“pokalbį lentoje, ir mes galime pratinti kartojimą, ir aš suteiksiu tam tikrų žinių.
Naršydamas senuosius „iPod“užrašus kitą dieną radau klausimus ir atsakymus, kuriuos parašiau.
Žvelgdamas į tai dabar iš tikrųjų verkiu.
Klausimai, naudojant du laikus su rekomenduojamais atsakymais, buvo praeityje? Daugybė žodynų ir skirtingų veiksmažodžių, kad jie galėtų užkliūti? Ką gi aš galvojau ?!
Akivaizdu, kad ta klasė Nepale buvo katastrofa. Aš vos galėjau priversti mokinius tinkamai ištarti žodžius, jau nekalbant apie jų prasmės supratimą. Problema ta, kad nemažai savanorių anglų kalbos mokytojų gali lengvai padaryti tas pačias klaidas. Neturint išmokytų mokymo įgūdžių, sunku suprasti, kaip lėtai ir paprastai reikia mokyti anglų kalbos pradedančiajam.
Mokymas suteikia tikėjimo vaikais
Bet dėl visų apkalbų dėl jų įgūdžių stokos vis tiek gaunu retkarčiais vykstančią staigmeną, dėl kurios esu be žodžių. Kaip ir Henris Ramonas, paauglys, kuris manęs paklausė, kuo skiriasi žodžiai „žiūrėti“, „žiūrėti“ir „pamatyti“- tai klausimas, kurį uždavė Ekvadoro anglų kalbos mokytojai.
Kaip ir Edisonas, kuris nešioja rasta karoliukus, turi rankos tatuiruotę ir fotografavo savo klasės užrašus mobiliajame telefone, kad galėtų apgauti testą. Klaidingas, be abejo, bet vis dar rimtas mąstymas! Kaip ir Estefanía, kurios anglų kalba yra tokia gera, ji sėdi priešais klasę ir kantriai šnabžda teisingą tarimą tiems, kurie kairėje supranta žodžius.
Šokiai su mokiniais „Fiesta Patronales“
Kaip ir Pablo, probleminis vaikas kampelyje, kurį praleidau keturis mėnesius. Mano paskutinę pamokų savaitę jis atėjo į priekį pranešti. Ir kalbėjo tobulai angliškai.
Mokymas verčia save iš naujo įvertinti
Bet svarbiausia, kad mano keturi mėnesiai dėstymo Ekvadore, visos 200 valandų valandos, išmokė mane to, ko nesitikėjau: nemanau, kad esu nutrauktas mokymo.
Keista - turiu daug gero mokytojo savybių. Aš kalbu lėtai ir aiškiai, bendrauju su savo mokiniais, turiu tinkamą elgesį stovėti klasės priekyje ir perduoti žinias. Ir kai jiems viskas susitvarko, tai mane tikrai nudžiugina, kaip ir ką nors įvykdžiau.
Vis dėlto aš neturiu tokios karjeros reikalingos aistros. Ir aš esu gana tikra, kad jei įstrigsiu, galų gale sužinosiu.
Tai liūdna suvokti ne tik todėl, kad tai puikus būdas derinti keliones ir darbą, bet ir todėl, kad pažįstu daugybę žmonių, kurie be galo mėgavosi dėstydami anglų kalbą užsienyje. Maniau, kad būsiu vienas iš jų.
Bet, žinoma, nėra jokios priežasties, kodėl turėčiau būti geras mokytojas. Nėra ko sakyti, kad man patinka tokia karjera; Be to, yra daugybė pažįstamų žmonių, kurie niekada negalėjo būti sutvarkyti net su mano keturių mėnesių mokymu Ekvadore.
Taigi bent jau kol kas aš nesiimsiu vesti savanorių stažuočių, kurios pirmiausia susijusios su mokymu. Nors man tai patinka, manęs nepakankamai traukia vaidmens link. Ir nors neabejoju, kad netrukus vėl išmokysiu anglų kalbos, savo savanorystės sugebėjimus sumontuosiu į kitokius.
Pirmiausia? Padedu savo pusbroliui San Bente (Brazilija) su savo naujai įsteigta gydytojų bendruomene kalnuose visai šalia Rio de Žaneiro. Nebent aš pirmiausia savanoriauju kur nors Kolumbijoje. Mano draugas Adamas pasiūlė puikią mažą organizaciją Medeljine, o aš ką tik atradau puikų projektą savanoriauti Rio Favelase. Tiek daug galimybių …
