Žanro nuotrauka: „Jrwooley6“nuotrauka: „the_mishka“
Buvo momentas, kai pamaniau, kad galiu gauti sąžiningų atsakymų
„Per daug laiko praleidžiu mokykloje“, - perskaitė diskusijų knyga. „Noriu praleisti daugiau laiko žaisdamas su draugais, tačiau mama verčia visą laisvą laiką praleisti studijuodama“.
Aš keletą mėnesių mokiau anglų kalbą šios Korėjos 5-osios klasės klasėms, ir mums viskas gerai sekėsi. Aš galvojau, oho, gal tikrai galime pakalbėti apie intensyviai studijuojančius vaikus Korėjoje. Deja, kaip ir daugelyje kitų situacijų, su kuriomis esu susidūręs gyvendamas čia, buvau labai nuošalus.
„Ne“, jie chorvedė. „Mes taip negalvojame“.
„Ar nemanote, kad praleidžiate per daug laiko studijoms?“- paklausiau.
„Ne per daug, mokytojau, tiesiog normalu.“Kitas pridūrė: „Daug laiko mokytis yra gerai“.
Aš zondavau toliau: „Taigi jūs nenorite praleisti daugiau laiko žaisdami su draugais, o ne studijuoti?“
Seniausia mano klasės mergaitė kelias sekundes galvojo, ieškodama žodžių. Ne, mokytojau. Ne daugiau laiko praleisti su draugais; žaisti su kompiuteriu yra smagiau. Daug mokytis yra gerai. “
Atodūsis. Mes tiesiog matome dalykus taip skirtingai.
Tai, kaip aš ją matau, studijuoja Pietų Korėjoje, yra nekontroliuojama. Darželininkai yra panardinami į anglų kalbą penkias valandas per dieną, judami per aukščiau jų lygio skambančias, rašybos ir gramatikos knygas. Privačioje akademijoje, kurioje dirbu, vaikai gali pradėti mokytis dieniniame, formaliame amžiuje, būdami 3 metų amžiaus. Pamirškite naktinius popiečius, žaidimus ir užkandžius, ruošiamės į Harvardą. Visi jūs.
Nuotrauka: vejasi drugelius
Tačiau nepakanka, kad studentai tiesiog gerai mokėtų anglų kalbą. Dauguma vaikų lanko Korėjos valstybinę mokyklą, o naktimis ir savaitgaliais praleidžia valandas privačiose akademijose. Jie studijuoja mokslą, matematiką, kinų rašmenis, japonų kalbą ar literatūrą. Daugelis jų prideda fortepijono, plaukimo, „tae kwon do“ar dailės užsiėmimus, kad užpildytų bet kokį galimą laisvą laiką.
Kažkada sudariau savaitės tvarkaraščius su 1 klasės klase ir dauguma jų lengvai turėjo 7 skirtingas papildomas klases, kurias galėtų lankyti kiekvieną savaitę. Man sunku suvokti, kad būnant tokiame amžiuje tiek daug, bet tai yra labai įprasta. Vaikai lanko mokyklas taip vėlai, kad neseniai buvo priimtas įstatymas, draudžiantis mokykloms lankyti klasę anksčiau nei 22 val., Nors ji paprastai pažeidžiama.
Kai buvau jaunas, 5–18 val. Mokykloje būtų buvę vėlu. Kad būtų laikomasi naujojo Korėjos įstatymo, daugelis mokyklų dabar pradeda klases anksčiau ryte. Tai, žinoma, pašalina problemą, kad mokiniai praleidžia tikrai ilgas dienas klasėje. Kaip jie viso to neatsilieka?
Galbūt jie su tuo nesusitvarko, tačiau norint patirti sėkmę yra didelis spaudimas ir vaikai yra priversti į tai reaguoti. Per šešiasdešimt metų Pietų Korėja išaugo iš karo nuniokotos šalies į 15-ą pagal dydį pasaulio ekonomiką. Tai nėra mažas žygdarbis, ir korėjiečiai labai didžiuojasi šia pažanga.
Nemanau, kad mano mokinių tėvai, kurie eidavo į mokyklą turėdami mažai šilumos ir maisto, sutiktų su manimi, kad jų vaikai turėtų mažiau dirbti. Juk jie pasirašinėja visose klasėse. Bet kada ateinančios kartos sėkmės troškimas išnyks? Ar galiu būti vienintelis pastebėjęs vaikų kovą?
Manau, daugelis studentų jaučiasi įstrigę, tačiau tik kai kuriems yra patogu prisipažinti, kad jiems tai nepatinka. Matau tai dienoraščiuose, kuriuos jie mane rašo kiekvieną savaitę. Jie rašo apie buvimą iki nakties vidurio studijuoti ir susilaukti, kai nepakankamai gerai atlieka testus. Mergaitė skundėsi, kad mama, atlikusi mokyklinius darbus, padarė papildomų namų darbų ir testų.
Gana drąsiai vieną dieną draugiška 5 klasės mergaitė dienoraštyje rašė: „Kodėl Korėjos studentai mokosi per sunkiai? Korėjos tėvų pasakojime, kai kurie tėvai tiesiog žaidžia po mokyklą. Prieš jie grojo visą dieną, bet dabar - ne. Tai priešinga. Dabar studentai po mokyklos eina į akademiją. Per atostogas taip pat. Prašau … Ar galite pamatyti, ką mes darome? Mes norime žaisti! Mes nenorime mokytis mašinų! “
Manoma, kad daugelis studentų jaučiasi taip, tačiau tiesiog nėra populiaru sakyti.
Jos apibūdinimas kaip studijuojanti mašina yra tinkama analogija. Maždaug per keturis mokslo metų mėnesius mano darželio vadovė mums pasakė, kad jai reikia „rezultatų“. Tėvai norėjo pamatyti, ką jų mokiniai vykdo. Mano emigrantai bendradarbiai ir aš sumaišėme galvas, galvodami, kaip atrodytų penkerių metų „išėjimas“. Aš pavaizdavau mamos kalėdinę eglutę ir ant jos pakabinau „produkciją“: raudonų makaronų makaronų paveikslo rėmelį su šypsančiu penkerių metų veidu veidas centre.
Tai visiškai neturėjo galvoje mano vadovas.
Nuotrauka: autorius
Netrukus mums buvo duoti trys šimtai puslapių smalsių George'o knygų, kad jie galėtų praktikuoti, kad studentai kiekvieną savaitgalį galėtų skaityti mamoms. Tada mums buvo duoti sakiniai, kuriuos jie įsiminė ir deklamavo. Kiekvieną trečiadienį turėjo būti rengiamos trys knygos. Kiekvieną ketvirtadienį buvo dvidešimties žodžių rašybos testas, kuris tuo nesibaigė.
Daugelis darželinukų gamino savo produkciją. Tos, kurių mamos kalbėjo angliškai arba samdė privačius auklėtojus, tai yra. Kiti sugėdino, kad negalėjo dirbti darbų arba tiesiog praleido mokyklą. Mano darbas buvo juos stipriau stumti. Daugiau išvesties.
Vieną rytą vienas mokinys užmigo klasėje, ir aš pastūmėjau ją toliau skaityti, kol ji prisipažino, kad liko iki 1 valandos ryto ir baigė namų darbus. Aš bandžiau reikalauti, kad ji eitų atsigulti ir atsigulti, bet jos pasididžiavimas privertė atsispirti. Jai tai buvo tik dar vienas sunkus dienos darbas.
Aš praradau žinodama, kaip elgtis tokiose situacijose, nes mano pačios patirtis staigiai priešinasi jų. Augant man labai patiko eiti į mokyklą. Pamenu, kaip žiūrėdavau, kaip drugeliai kokonai išsineša, namo imasi meno projektų, kad kabėtų ant šaldytuvo, ir laukiu vasaros atostogų su draugais. Mes turėjome tikras atostogas iš mokyklos - nebuvo studijų. Papildomi užsiėmimai buvo skirti problemų formuotojams, o gal niekšams. Negalėjau svajoti apie buvimą mokykloje iki 22 val.
Taigi dabar, būdamas mokytoju, noriu padėti savo mokiniams išmokti kuo geresnio būdo. Idealistas manyje, kad jie taip pat mėgsta mokytis. Man svarbu ne tobulas balas, bet progresas, kurio negalima išmatuoti, pavyzdžiui, didėjantis vaikų pasitikėjimas savimi ir jų naujų draugų susiradimas.
Aš labai stengiuosi mokyti, kad mano studentai mėgautųsi mokymu, tačiau sistema beveik to daro neįmanoma. Korėjos sistema vertina ilgas valandas, didelį darbo krūvį ir kuo daugiau informacijos sukaupimą. Be galo sunku vaikus sujaudinti, kai tiek daug jų jau jaučiasi pavargę ir perdegę.
