Kelionė
2012 m. Vasarą savanoriavau kartu su ne pelno siekiančia grupe „One Heart Source“. Mes keturias savaites mokėme anglų kalbą valstybinėje pradinėje mokykloje už Keiptauno (Pietų Afrika) ribų. Anglų kalba yra tik viena iš oficialių Pietų Afrikos kalbų, ją vartoja tik apie 20% Vakarų Kapo gyventojų.
Darbas anglų kalbos mokytoju Imizamo Yethu miestelyje nebuvo be iššūkių.
1. Prekės mokykloms yra ribotos
Viešoji pradinė mokykla, kurioje aš mokiausi, buvo nuskurdusioje, dažniausiai ne baltos spalvos būsto plėtros zonoje (vadinama miesteliu, oficialiai paskirta ir atskirtu būsto gyvenviete, kuri buvo įkurta apartheido metu ir išlieka iki šiol) Hout įlankoje, pajūrio priemiestyje. 20 minučių už Keiptauno. Nors „Imizamo Yethu“mokyklų kabinetai buvo švarūs ir spalvingai dekoruoti, pagrindinius mokymosi reikmenis, tokius kaip pieštukai, trintukai ir galąstuvai, mokiniams buvo sunku rasti ir išsklaidyti.
Kiekvienoje klasėje buvo nuo 30 iki 40 vaikų, ir skaičius padidėjo dvigubai, kai klasės buvo sujungtos dėl mokytojų nebuvimo. Nors studentai turėjo savo darbo vietą ir kėdes, ne kiekvienas studentas turėjo savo pieštuką. Vaikams turimi pieštukai buvo niūrūs, kramtomi, o kartais ne ilgesni nei colis. Vienoje klasėje paprastai buvo tik vienas ar du trintukai (vadinami „guma“), todėl mokiniai užtruko kur kas ilgiau, nes jie turėjo laukti, kol trintukas bus perduotas.
2. Studentų namų gyvenimas daro įtaką jų akademinei eigai
Studentai iš Vakarų Kapo miestelių paprastai atvyko iš šeimų, kovojančių su skurdu. Daugybė mano mokinių kiekvieną dieną ateidavo į mokyklą ir skundėsi alkiu, nes tą rytą jie nevalgydavo pusryčių ar praėjusios vakarienės. Vienas mano studentas dreifuodavo miegoti kiekvieną rytą klasėje, nes ji turėjo pasidalyti lova su visais savo broliais ir seserimis ir dėl to negailėjo daug poilsio.
Neįmanoma kontroliuoti situacijų, esančių už klasės ribų; dėl to daugelis studentų buvo išsiblaškę ir agresyvūs, dažnai pradėdami muštynes ar apleisdami namų darbus, nes jiems trūko resursų savarankiškai juos atlikti.
3. Studentai turi skirtingą anglų kalbos mokėjimo lygį
Nors anglų kalba yra oficiali verslo, politikos ir žiniasklaidos kalba Pietų Afrikoje, daugeliui mano studentų ir jų šeimų ji nebuvo pirmoji kalba. Tai nėra taip dažnai naudojama miestuose, kaip vietinės kalbos, tokios kaip Xhosa. Nors visi mokytojai ir studentai siekė aukštesnio anglų kalbos mokėjimo, net toje pačioje klasėje ar amžiaus grupėje įgūdžių lygis buvo didelis.
Kai kurie studentai beveik laisvai kalbėjo angliškai, o kiti vis dar mokėsi abėcėlės. Gerokai daugiau nei pusė studentų turėjo tėvus, kurie visiškai nemokėjo angliškai, o kiti turėjo tėvus, kurie žinojo tik pagrindinę sumą. Nepriklausomai nuo jų tėvų anglų kalbos žinių, dažniausiai mokėsi studentai, kurie kasdien praktikavo anglų kalbą su broliais ar seserimis, tėvais ar draugais.
4. Savanoriška veikla gali būti brangi
Kadangi anglų kalba yra tik viena iš 11 oficialių Pietų Afrikos kalbų, mokyklos nebaigimo mokytojų poreikis nėra toks didelis, kaip gamtos mokslų ir matematikos mokytojų. Miestų miesteliai taip pat riboja ribotą priėjimą prie gimtosios anglų kalbos mokėtojų, taip pat neturi lėšų, kad galėtų leisti ESL sertifikuotus užsienio pedagogus. Šiose nuskurdusiose vietovėse nemokamų APM savanorių poreikis yra gana didelis.
Keliautojai sumokės beveik 3000 USD savanorių mokesčių, kad taptų APŠS mokytojais šiuose Pietų Afrikos regionuose, atsižvelgiant į programą ir trukmę (paprastai 2–4 savaites). Šis mokestis man suteikė patogų butą Houto įlankoje, prieigą prie interneto, tris valgymus per dieną, transportavimą į ir iš mokyklos, mokymo medžiagą, mokymo ir orientavimo vadovus ir reikmenis. Tačiau už mokslą negavau nei atlyginimo, nei stipendijos.
5. Valandos ilgos
Net būdamas savanoriu, mokykloje aš dirbau vidutiniškai šešias – septynias valandas penkias dienas per savaitę. Mokyklos nebaigimo mokytojai taip pat konsultuoja ir veda popamokines programas arba ŽIV / AIDS supratimo ir prevencijos diskusijų grupes papildomas dvi – tris valandas. Šis supaprastintas tvarkaraštis su 30 minučių pertraukomis pietums ir nuolatiniu bendravimu su jaunais studentais buvo išsekęs ir pareikalavo daug kantrybės bei ištvermės.
Apdovanojimai
1. Mano miestelio žmonės buvo atviri ir malonūs
Pietų Afrikos mokytojai mokykloje, kurioje dirbau, buvo labai dėkingi už mano ir „One Heart Source“pastangas. Jie kasdien mums padėkojo ir pakvietė mus į savo namus vakarienės. Niekada nepamiršiu, kaip jie laikė mūsų rankas Nelsono Mandelos gimtadienio proga ir įtraukė mus į savo metines giesmes ir maldos ritualą, norėdami paminėti jo gyvenimą. Užsienio mokyklos aplinkoje sutikti pietų afrikiečiai buvo draugiški ir paslaugūs. Maisto pardavėjai tapo branginamomis pažįstamomis, kurios pasveikino mane ir kitus savanorius apkabinimais ir atleido mūsų patiekalus. Nakvynės namų darbuotojai tapo kitais artimais draugais, kurie vedė mus į žygius ir barhoppe.
2. Bendraujate su savo studentų šeimomis
„Vienas širdies šaltinis“atlieka puikų darbą skatindamas šeimas dalyvauti savo studentų akademiniame darbe ir tobulėti. Kiti mokytojai ir aš turėjome galimybę aplankyti mūsų mokinių namus, susitikti su jų šeimomis ir atsakyti į visus klausimus, susijusius su mokymo ir popamokinėmis programomis. Taip pat mokykloje surengėme programos pabaigos renginį, kuriame tėvai vienas su kitu kalbėjosi su savo vaiko auklėtoju apie jo akademinę pažangą, apžvelgė vaiko projektus ir testų rezultatus, dalyvavo linksmuose grupiniuose žaidimuose. Norint prisidėti prie vaikų akademinio augimo ir įsitikinti, kad jie jaučiasi palaikomi namuose ir mokykloje, labai svarbu nustatyti komforto lygį ir atvirą bendravimą tarp mokytojų, tėvų ir mokinių.
3. Darbas pasiteisina
Nepaisant kasdienių iššūkių, su kuriais susidūriau kaip anglų kalbos mokytojas Pietų Afrikoje, darbas buvo nepaprastai malonus. Kiekvieno vaiko, su kuriuo dirbau, akademinė pažanga skyrėsi, tačiau progresas buvo visada matomas. Pamačiau pažangą aštuonerių metų berniukui, kuris, pradėjęs nuo mažo angliško abėcėlės suvokimo, per keturias savaites skaitė trumpą istoriją anglų kalba. Taip pat buvo devynerių metų mergaitė, kuri nustojo pridėti „ed“prie kiekvieno prabangaus veiksmažodžio pabaigos ir teisingai pradėjo konjuguoti visus savo netaisyklingus veiksmažodžius. Ir niekada nepamiršiu septynerių metų berniuko, kuris stengėsi skaičiuoti nuo 10 iki 10 angliškų kalbų iki savanoriškos veiklos kiekvieną dieną, kad suskaičiuotų iki 100. Kai aštuonerių metų mergaitė reguliariai eidavo iš trūkstamos klasės į pasirodymą laiku. ir pasibaigus mokymui vienas prieš vieną, nė vienas iššūkis, su kuriuo susidūriau, atrodė nesvarbus.
