Kelionė
BAMBINA BELLISSIMA („gražus kūdikis“)! Que bella („Kaip gražu“)! „Piccola“(„Mažylis“)! Per mūsų savaitgalio kelionę į Romą italai apžiūrėjo mano 7 mėnesių dukrą. Jos skruostai ir šlaunys gali būti patinę net nuo visų svetimų žmonių susiraukimo. Iš visų šalių, kuriose aš kada nors lankiausi - Anglijos, Estijos, Kanados, Švedijos, Prancūzijos, Graikijos ir Rusijos, be kita ko - niekas nekelia meilės vaikams, tokiems kaip Italija. Mano žmona Johanna ir aš buvome visiškai išpūsti.
Tačiau keisčiausia, kad Italijos mokyklos nėra tokios draugiškos vaikams, ypač mažiems vaikams. Atrodo, kad šiltas jausmas gatvėse nesutampa su mokyklų politika. Penktadienį aš minėjau Italijos mokytojų ir mokyklų vadovų pristatymą apie gyvenimą Suomijos valstybinėje mokykloje ir turėjau galimybę sužinoti, kaip skiriasi šios Viduržemio jūros regiono mokyklos.
Aš jiems papasakojau apie tai, kaip Suomijos pirmosios ir antrosios klasės moksleiviai turi maždaug keturias valandas mokykloje kiekvieną dieną, o tai labiau primena pusdienį atgal JAV. Ne tik tai, bet ir Suomijos vaikai turi 15 minučių pertrauką, integruotą į kiekvieną mokymo valandą (plačiau apie tai vėliau); tai reiškia, kad keturių valandų mokymosi diena apima tik tris valandas klasės valandos pirmajam ir antrajam klasėms! Tai neįtikėtina žinia Amerikos tėvams ir mokytojams, tačiau italams tai dar labiau stebina. Kalbėjausi su vienu iš tėvų, kuris man pasakė, kad jos dukra, Bolonijos valstybinės pradinės mokyklos auklėtinė, dirba 8 valandas (8.00–16.00 val.) Ir turi beveik bet kokį pertraukos laiką. Oi. Mano. Ir aš anksčiau galvojau, kad tipiškas tvarkaraštis Amerikos pradinėje mokykloje yra per didelis vaikams!
Protingas Suomijos požiūris į mažesnio akademinio mokymo teikimą mažiems vaikams. Senydami studentai Suomijoje paprastai praleidžia daugiau valandų mokykloje. Pavyzdžiui, mano šeštieji klasininkai mokykloje mokosi maždaug šešias valandas kiekvieną dieną, palyginti su keturiomis klasėmis, kurias jie turėjo kaip pirmą ir antrą klasę. 7 ir 8 metų vaikai klesti trumpomis mokyklinėmis dienomis, nes jiems reikia daug laiko laisvam žaidimui. Šeštasis greideris, ne tiek daug.
Kai esi aštuonias valandas (ar net šešias) mokykloje, laiko žaisti ir žaisti yra mažai. Taip ilgai trunkanti mokykla gali lengvai užmušti kūrybiškumą nebūtinai dėl to, kas nutinka per pamokas, bet ir dėl to, kiek vietos užima mažų vaikų gyvenime. Tyrimai parodė, kad vaikai pradeda mokytis giliau, kai ugdosi kūrybiškumą ir problemų sprendimo įgūdžius, po 30 minučių nepertraukiamo laisvo laiko. Jei esate jaunas Amerikos ir Italijos studentas, šių ilgų nemokamų žaidimų mokyklose nėra, taigi vienintelė viltis yra, kad turėsite laiko po mokyklos dienos. Tačiau vargu ar tai atsitiks, kai būsite išsekęs, kai jūsų namų darbai sudegs skylę jūsų kuprinėje, o miegoti bus galima tik po kelių valandų, kai grįšite namo.
Suomiai, kurie paprastai yra rezervuoti, gali ne čiupinėti ir glamonėti kūdikių gatvėje, bet jie rūpinasi, kad jų vaikai mokykloje gautų tai, ko jiems reikia. Kartais atrodo, kad mažiems vaikams mokyklos diena būtų trumpa. Be abejo, mano argumentas priklauso nuo prielaidos, kad 7 ir 8 metų suomiai popamokines valandas praleidžia laisvame žaidime, o ne struktūrizuotose užduotyse, tokiose kaip privatus auklėjimas ir organizuotas sportas (kaip įprasta JAV)..
Šių metų sausį norėjau pamatyti, kaip dauguma mano mokyklos pirmokų ir antrųjų klasių mokinių naudojasi laisvalaikiu po pamokų. Norėjau būti tikras, kad negalvojau tik apie tai, kad suomių vaikai žaidė giliai po paskutinės klasės. Nebuvau nusivylusi. Tris valandas lankiau jų „iltapäivä kerho“(popietinį klubą) - subsidijuojamą valstybinę programą, į kurią mokosi 70% pirmosios ir antrosios klasės mokinių mano mokykloje, kuri buvo išimtinai orientuota į žaidimą. Suaugusiųjų prižiūrėtojai man pasakė, kad jie net neskatina vaikų užpildyti menkos sumos namų darbų prieš einant į namus 16.00 val., Nes jie tiki, kad mažiems vaikams reikia laiko žaisti su draugais. Būtent tai aš mačiau darant 7–8 metų vaikus: žaidžiančius kostiumus, statančius su legos ir piešiančius.
Kaip jau minėjau anksčiau, suomių vaikai turi teisę daryti 15 minučių pertrauką kas 45 minutes. Suomija į tai žiūri taip rimtai, kad tai net garantuoja įstatymai. Lankantis Romoje man buvo pasakyta, kad paprastai italų vidurinių mokyklų moksleiviai kasdien gauna tik 10 minučių pertrauką (ir tikimasi, kad jie valgys per tą laiką)! Be to, jie didžiąją dienos dalį praleis vienoje klasėje; pas juos ateina mokytojai. Tuo tarpu Suomijos vaikai - jauni ir seni - per visą mokyklos dieną gauna 15 minučių trukmės nestruktūrines pertraukėles, ir tokiu metu jie turi galimybę paslysti lauke grynu oru, net kai jis užšąla.
Akivaizdu, kad šios 15 minučių pertraukos nėra pakankamai ilgos, kad suteiktų jauniems studentams laiko giliems žaidimams, tačiau jos yra pakankamai ilgos, kad vaikai galėtų sutelkti dėmesį. Taigi pirmas ir antras klasių moksleiviai Suomijoje kiekvieną rytą skiria tris valandas aukštos kokybės darbo klasėje, nes jiems dažnai būna pertraukos, o po pietų jie visą dieną groja giliai. Tai gana saldus dalykas vaikams.
Bet Italijos atvejis mane vis dar glumina. Jie aiškiai myli vaikus, tačiau jų mokyklos - su ilgomis ir beveik be pertraukų trunkančiomis mokyklinėmis dienomis - neparodo jų meilės. Panašiai jaučiuosi ir daugelyje Amerikos valstybinių pradinių mokyklų. Mes sakome, kad mylime vaikus (ir aš žinau, kad tai darome giliai) ir vis dėlto mes siunčiame savo vaikus į darželį, būdami penkerių metų, ir jie gauna visos dienos akademinį mokymą. Mažiems vaikams suteikiame vos 20 minučių pertrauką visai mokyklos dienai. Mes išleidžiame dešimtis standartizuotų testų savo vaikams, pradedant nuo trečios klasės ar net jaunesni, susiaurinant jų programą ir pabrėžiant juos kartu su mokytojais. Mes reikalaujame, kad jauni Amerikos vaikai kasdien lankytų mokyklą beveik dvigubai ilgiau nei jauni Suomijos vaikai, palikdami jiems mažai laiko ir energijos žaidimui po mokyklos.
Pateikdamos tokius dalykus kaip dažnos pertraukos, trumpesnės mokyklos dienos ir mažiau standartizuoti testai, Suomijos mokyklos nedaro nieko ypač naujoviško. Ši maža Šiaurės šalis tiesiog priima protingus sprendimus, kurie palaiko visų vaikų gerovę. Kai nustoji galvoti apie tai, tai turėtų daryti visos mokyklos sistemos.
